Livro de Leitura para o 1º ano

River Rescue

Atividade de Encerramento

Auto-avaliação

Foi o primeiro curso que realizei com aulas à distância e de certa forma foi um desafio. Foram muitas atividades e leituras, percebo que preciso dispor mais tempo para realizar as atividades de estudos para minha formação, neste sentido eu podeira ter me dedicado um pouco mais e realizado as atividades com mais eficiencia, também nem sempre os recursos (Internet, computador, programas,...) "colaboram". Por outro lado aprendi a utilizar melhor programas do computodar, Internet, meu blog, conhecendo mais sites com sugestões bastante interessantes de aulas, recursos tecnológicos que podemos utilizar em sala de aula. Porém, sinto que isto não é suficiente, é preciso continuar a utilizar esses recursos em nossas escolas para trocar idéias com quem já o faz e mostrar a outros que é possível fazermos melhor uso das tecnologias na escola, para que estes também se envolvam neste processo.

Avaliação final do que foi produzido

O projeto elaborado e aplicado em sala de aula foi bastante satisfatório, percebi que houve colaboração e interação dos estudantes entre si no grupo e com os recursos tecnológicos que utilizaram, e principalmente atingiram o objetivo traçado. Com certeza os próximos projetos serão mais adequados, pois a primeira experiência com o conhecimento teórico, aliado às discussões e sugestões do grupo de colegas colaboraram muito para perceber que podemos aliar os interesses dos alunos, para alcançar o objetivo, onde eles façam, sejam mais autônomos, atores de sua aprendizagem.

Sugestões para a Continuidade do Trabalho

Com certeza se fosse iniciar este curso hoje, o aproveitamento seria muito melhor, pois adquirimos um pouco de experiência. Porém, nos falta muito a aprender para melhor ajudar os outros a aprender. Seria interessante continuarmos tendo contato, solicitando e recebendo orientações sobre nossas atividades, também aprendermos a utilizar melhor programas que temos e outros que podem facilitar nosso trabalho. Sabemos que temos muitos colegas que precisam realizar este curso, mas talvez fosse interessante também, ter uma outra etapa do mesmo.

Conceito de Currículo e o Processo de Integração da Tecnologia ao Currículo

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"O termo currículo provém da palavra latina currere, que se refere a carreira, um percurso que deve ser realizad. Neste contexto, a escolaridade, via conteúdos expressos no currículo, é o meio pelo qual o aluno se apropria dos conteúdos significativos, de forma progressiva, galgando degraus rumo à completa escolarização." Saiba mais.
As tecnologias podem enriquecer ambientes de aprendizagem, como o computador, onde o aluno, interagindo com objetos desse ambiente, pode construir seu conhecimento, aprendendo através do computador, desenvolvendo o raciocínio ou resolvendo situações problemas. Utilizando Internet pode facilitar e incentivar a realização de pesquisas, além de possibilitar a construição de sua própria página, articulando diferentes linguagens e organização lógica e espacial. Com chats, correio eletrônico pode manter contato, fazer troca de experiências. Sendo indispensável a mudança de postura de professor, escola e sistema educacional. O ideal seria que a escola dispusesse de todos os recursos existentes na sociedade.

Para Almeida e Prado "adotar a concepção de design educacional como base da prática pedagógica com o uso de tecnologias proporciona a integração de diferentes mídias ao currículo com foco na aprendizagem do aluno, em sua realidade de vida, interesses e preferências de aprendizagem. Assim, através de estratégias pedagógicas adequadas, prática e teoria se interrelacionam e dão o mote para o desenvolvimento do currículo concebido como construção social (GOODSON, 2001), cultural e histórica que envolve conhecimento, poder, tomada de decisão, produção de identidades (PACHECO, 2001) e de conhecimentos resultantes dos diversos processos individuais e globais de construção mentais influenciados pelas relações sociais."

E complementa que é fundamental " a integração entre tecnologias e currículo que se estabelece numa ótica de transformação da escola e da sala de aula em um espaço de experiência, de ensino e de aprendizagem ativa, de formação de cidadãos e de vivência democrática, ampliado pela presença das tecnologias." Para tanto é necessário um projeto pedagógico flexível e aberto para desenvolver propostas curriculares, metodologias e estratégias, considerando atingir objetos com o auxílio das tecnologias, integrando, explorando e produzindo novos conhecimentos de foma colaborativa, buscando aprimorar habilidades e competências, desenvolvidas através de ações, reflexão de conceitos para a resolução de problemas.
O trabalho por projetos, que em parceria de professor e aluno, baseia-se nas experiências do aluno, prevendo aspectos diferentes que podem surgir, e ralizados por meio de comparações, reflexões, tornando certeza e dúvidas e vice-versa, possibilita ao aluno resignificar seus conhecimentos. Para isso contribui a "mediatização das tecnologias abarca as dimensões tecnológicas, pedagógicas, sócio-históricas, cognitivas e afetivas e considera a importância de integrar diferentes tecnologias das mais convencionais à tecnologia digital, de acordo com os objetivos pedagógicos da atividade, as características das tecnologias disponíveis e as condições contextuais."( ALMEIDA e PRADO).

Execução da Atividade Planejada

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O trabalho foi realizado com êxito, visto que os alunos já tinham conhecimento dos programas necessários para realizá-lo, alcançando objetivo previsto, apresentando trabalhos bem elaborados, fazendo bom uso dos recursos utilizados.
É importante destacar que atividades em que os alunos devem criar, fazer uma produção, para apresentar, utilizando recursos tecnológicos, proporcionam maior interesse e interação, utilizam melhor sua criatividade.
Podemos perceber os resultados no vídeo a seguir:

Proposta de Atividade - Música e Imagem

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Com base na aula Música na Escola do Portal do Professor e do vídeo da música What a wonderful world, vamos utilizar os seguintes recursos materiais:

ØLetras de músicas;

ØCds de música;

ØDicionários de Inglês;
Internet.

A atividade é destinada ao 3º ano do Ensino Médio, onde será apresentado a apresentação de slides /o vídeo com a música ilustrada com imagens (servirá como modelo), pretendendo aprimorar a leitura e compreensão textual, então os alunos devem escolher uma música, ler e entender sua mensagem, depois procurar imagens na Internet que ilustrem o que a música diz, montando uma apresentação, e posteriormente realizada a apresentar aos colegas.

O produto a ser está neste endereço:

http://www.youtube.com/watch?v=c5IIXeR5OUI

Compartihando Descobertas

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Observei as sugestões no site: http://www.beatrix.pro.br/ , tendo como título Página da Beatrix - Arte, Música e Educação, onde podemos encontrar desde os PCNs online a frases e reflexões sobre Educação. Sobre literatura traz biografias, contos, com relação á música, biografias, história da música, entrevistas. Também faz sugestões de filmes para aulas, e excelentes referências a alguns filósofos, como Platão, Sócrates, Santo Tomás de Aquino, entre outros.

Acrescentei aqui outros sites interessantes sugestões do “video e cultura” (material do curso):

Cineduc: http://www.cineduc.org.br/
Programa Cine-educação: http://www.cineedu.com.br/
Kinema: http://www.valeapena.org.br/kinema/
Mnemocine: http://www.mnemocine.com.br/
Outras páginas na Internet que trabalham com produção de mídia digital:
Centro de Mídia Independente http://www.midiaindependente.org/
Rádio Favela http://www.radiofavelafm.cjb.net/1/
Rádio Livre: http://www.radiolivre.org/
Rádio Lê: http://www.ufmg.br/rede.le/radio/

Produtos e Objetos do Portal do Professor

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No Portal do Professor, além sugestões de aulas, podemos encontrar os recursos utilizados para os mesmas, como vídeos, e áudios, com licença para utilização. Observei alguns e destaco os seguintes:

1- Variação do vocabulário; inversão da ordem (Nossa língua portuguesa)

Sugerido para a disciplina de Língua Portuguesa, séries finais do Ensino Fundamental ou Ensino Médio, tendo como objetivo explicar a forma variante de vocábulos e a inversão da ordem dos termos numa oração. Utiliza fonologia, morfologia, sintaxe e léxico como recursos lingüísticos num episódio do programa Nossa língua portuguesa, da TV Cultura. Aborda a forma variante de algumas palavras e a inversão da ordem dos termos numa oração. Apresenta também entrevista com o engenheiro Roberto Salvador Scaringella, que fala sobre a linguagem presente no código de trânsito brasileiro e o exercício da cidadania no trânsito.

Comentário: o vídeo mostra algumas variantes de palavras como “voando” e “avoando” na música de Chico Buarque entre outros exemplos, também na música Zé ninguém, do Biquíni Cavadão, mostra a inversão de termos, dando mais ênfase ao termo que vem primeiro e a forma correta de sem mudar o significado da frase “aos meses seguem os aumentos”. Em relação linguagem jurídica utilizada no código de trânsito brasileiro e à linguagem técnica que às vezes não dão importância a forma correta de escrever - engenheiros, nas placas, podem dificultar o entendimento do motorista e pedestre, dos quais depende o trânsito através das suas interpretação e comunicação. É um excelente vídeo, que ilustra muito bem e mostra outros recursos que podem usados nas aulas, como a música, e pode ser utilizado como ponto de partida para o estudos dos aspectos curriculares destacados.

2- Noite de Almirante

Para despertar o interesse de alunos das séries finais do Ensino Fundamental em relação à obra apresentada, mostrando um pouco do enredo da obra usa um vídeo apresenta a obra Noite de Almirante, de Machado de Assis, de forma simples, interessante e divertida.

Comentário: o vídeo é bastante atraente e parece dar a idéia geral doa história, de forma atrativa, um recurso para fazer a “propaganda” do livro, principalmente para a leitura do mesmo.

3- The heart of frog

Destinado à disciplina de Ciências, do Ensino Fundamental, séries finais - Ser humano e saúde ou iniciais - Vida e ambiente, oportunizando o aluno conhecer o funcionamento do coração de um anfíbio, usando cenas reais, mostrando-as e explicando a função do coração e o movimento das células do sangue nas trocas do oxigênio e gás carbônico.

Comentário: o vídeo é excelente, simples, informativo, mostrando realmente como funciona o coração e sua função, o que seria um tanto complicado demonstrar numa aula prática. É direcionado a Ciências, mas é possível utilizar nas aulas de língua estrangeira, já que está escrito em Inglês e são estruturas fáceis de entender, contando com o auxílio da imagem.

Repositórios do material digital

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Ao navegar pela Internet encontrei alguns de sites com sugestões bastante interessantes:

• Planos de aula para diversas áreas e níveis de ensino, além vários artigos sobre temas pedagógicos;
• Projeto Ambiental para escolas e profesores;
• Provas de vestibular, simulados, artigos, temas para radação, explicações de conteúdos, aulas em vídeo;
• Só provas de vestibular de português;
• Leitura de obras completas;
  

Objetos de Aprendizagem do RIVED

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Observei vários objetos do Rived, considero os mais interessantes para o Ensino Médio. Esses objetos são bastante informativos, ilustrativos, demonstrativos e interativos.
Não me sinto bem! -1º ano do Ensino Médio – Biologia - o aluno pode interagir num jogo, escolhendo cartas, reconhecendo que determinados comportamentos favorecem ou dificultam o aparecimento de doenças causadas por microorganismos, também julgando ações de intervenção, identificando aquelas que visam à preservação e à implementação da saúde individual, coletiva e do ambiente.
Os Mistérios Químicos da Chuva Ácida - 1º ano do Ensino Médio - Química – é através de uma história que o aluno, no desenrolar dos fatos recebendo, informações e respondendo perguntas para seguir na história pode compreender a chuva ácida, suas conseqüências e suas evidência que estão relacionadas no cotidiano.
Geometria - 1º ano do Ensino Médio- Artes, Matemática - o aluno identifica no desenho de uma cidade diferentes figuras geométricas, observa suas características de acordo com suas classificações, fazendo distinção entre elas e depois as identificam nas construções arquitetônicas.
São sugestões excelentes, onde a utilização de tecnologias está muito presente, facilitando a aprendizagem. É é interessante que podemos utilizar esses materiais em nossas aulas.

Educação

Planejando atividades com Hipertexto

MÚSICA E IMAGEM

Série: 3º Ensino Médio
Turmas: 4 de 40 alunos
Período: 3h/aula

OBJETIVO

• Oportunizar o desenvolvimento das habilidades de leitura, compreensão e produção textual através de imagens, a partir de músicas escolhidas pelos estudantes.
  

PROCEDIMENTOS

Primeira aula:

• Na sala de aula o professor explica aos alunos que irão ao laboratório e orienta como será a atividade e o que eles devem fazer.
• No primeiro momento mostra slides no Powerpoint (ou programa equivalente) , não utilizando som, questiona os alunos que imagens são e o que se pode dizer sobre elas em Inglês, em cada slide.
  
• Após, o professor mostra a mesma apresentação com som (música em Inglês), os alunos devem perceber a correspondência entre as imagens e o que a música diz, realizando uma discussão oral.
  
• O professor solicita aos alunos escolher uma música, trazendo também a letra da mesma para a próxima a proxima aula:

Segunda Aula:

• O professor retoma o que foi realizado na aula anterior(pois este é um modelo do trabalho a ser realizado) e propõe aos alunos, para que se reúnam em grupos, leiam e escolham uma das músicas das quais dispõem, fazendo a compreendendo o texto.
  
• Em seguida, orienta os alunos a se dirigirem ao laboratório, devendo buscar as imagens na Internet, salvar no computador, e ir montando a sua apresentação de usando-as para transmitir a mensagem da música, utilizando o Powerpoint (alunos já conhecem e sabem usar o programa - caso não saibam deve-se orientá-los).

Terceira aula:

• Apresentação dos trabalhos.

RECURSOS: CDs e letras de músicas, laboratório de informática (Internet, powerpoint).

AVALIAÇÃO:

A avaliação do grupo será através da apresentação do trabalho produzido em slides , observando a utilização adequada das imagens para representar a mensagem da música, ou seja, a compreensão e interpretação do texto.
O trabalho foi realizado com êxito, visto que os alunos já tinham conhecimento dos programas necessários para realizá-lo, alcançando objetivo previsto, apresentando trabalhos bem elaborados. Alguns preferiram utilizar o Moviemaker, superando as expectativas e fazendo bom uso dos recursos utilizados.

Coisas importantes e significativas

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal. Saiba mais

“O hipertexto é uma forma não linear de apresentar a informação textual, uma espécie de texto em paralelo, que se encontra dividido em unidades básicas, entre as quais se estabelecem elos conceptuais. Este tipo de texto electrónico, cuja existência física consiste num código digital armazenado no disco rígido do computador e na sua memória operativa, depende em exclusivo da ciência do leitor em manipular os elos conceptuais que se estabelecem entre as unidades de informação ou grupos de unidades que podem distribuir-se e circular por todo o mundo. É o caso da Internet, que utiliza a linguagem HTML (HyperText Markup Language) que permite descobrir a informação disseminada, num sistema em que todos podem comunicar com todos, em sincronia. Este sistema global de informação pode incluir não só texto mas também imagem, animação, vídeo, som, etc.,”

Com o hipertexto podemos explorar um determinado aspecto, comentário, imagem,... que complementam o texto sem ter que seguir uma linha. Podemos ir e voltar num texto tantas vezes quantas quisermos e retornar ao início sem precisar seguir uma seqüência determinada. Isso é feito pelo leitor. Ao fazermos uma pesquisa, encontramos uma gama de fontes, com um pequeno resumo sobre a mesmo, facilitando encontrar com mais agilidade o que se procura.

Song "Behind Blue Eyes"

Hello, students!!!
You can watch this clip and sing the song if you liked it at our class.

Aprender...

Aprender significa mudança na forma de pensar e observar o que está ao nosso redor, para tanto é imprescindível o ato de pensar, o que implica observar, analisar, hipotetizar... Quando nos referimos a uma língua estrangeira, precisamos de muito mais atenção e empenho, pois o tempo que dispomos para ter contato com esta língua é escasso, porém aprendemos muito mais que apenas falar, aprendemos também geografia, um pouco de história, de cultura.